FAQ

Język nie istnieje poza środowiskiem. A jeśli język nie będzie połączony z zajęciami w języku, który wzbudza zainteresowanie (a nauka bez zainteresowania jest generalnie trudna do zorganizowania), to w ciągu tygodnia pomiędzy zajęciami wszystkie nowe elementy się pogubią. Jak mleko, które zapomniałeś wstawić do lodówki, kwaśnieje i zsiada. Oferujemy nie tylko zwyczajną „lodówkę” i „kuchnię”, ale cały świat, który dzieci same budują.

Współczesne dzieci słabo reagują na wyrażenia „to jest konieczne”, muszą wiedzieć, „dlaczego”. A na to pytanie – „Dlaczego?” – Najpierw na to pytanie powinni odpowiedzieć rodzice. Dziecko powie: „Ale przecież rozmawiam z Wami w domu – po co pisać, po co czytać, nie mam czasu”.

Dziecko powinno być zainteresowane, mieć motywację, dzięki której będzie chodziło do szkoły w dni wolne. Trzeba się starać nie dopuszczać długich przerw między zajęciami.

Za osoby dwujęzyczne uważa się osoby, które posługują się dwoma językami w jednakowym stopniu (co najmniej 30% każdy). Oznacza to, że oba języki należy postrzegać jako ojczyste, wyuczone w dzieciństwie.

Osoby dwujęzyczne przyswajają mowę nieco później; słownictwo w każdym języku jest często mniejsze niż u rówieśników mówiących w tym samym języku, podczas gdy suma słów u osoby dwujęzycznej jest większa; przy braku systematycznej nauki gramatyka może być opanowana w stopniu niedostatecznym; mogą pojawić się trudności w opanowaniu formy pisemnej drugiego języka; w przypadku braku praktyki, możliwa jest stopniowa utrata języka, którego się nie używa w otoczeniu (z przyjaciółmi).

Ani tradycyjna metoda nauki języków, ani metoda nauczania języka rosyjskiego jako obcego nie są odpowiednie dla osób dwujęzycznych. Ponadto nie ma możliwości prowadzenia zajęć w całości ze względu na ograniczenia czasowe. Jednak jedna technika doskonale pasuje do nakreślonego zakresu zadań. Jej autorką jest Olga Soboleva. Jej metodologia dwupółkulowa jest oparta na motywacji, wspieraniu zainteresowania dziecka procesem uczenia się, luźnej koncentracji. Autorski program Olgi Sobolevy i jej kompleks edukacyjno-metodyczny „Dialog” zostały zostały nagrodzone przez Ministerstwo Edukacji w latach 2001-2002. Od tego czasu Olga Soboleva nie tylko pisze książki, ale również szkoli nauczycieli na całym świecie. Od kilku lat działa odnosząca sukcesy Szkoła na Odległość, w której miałem zaszczyt nauczać.

Oczywiście. Zgodnie z metodologią Sobolevy dzieci uczą się w rosyjskojęzycznych szkołach w Danii, Niemczech, Hiszpanii, Estonii, Włoszech i USA, w Rosyjskim Liceum Puszkina w Melbourne, w wielu rosyjskojęzycznych rodzinach w USA i Kanadzie. Nauczyciele i rodzice dwujęzycznych dzieci we Francji, Szwecji, Irlandii Północnej wykazują zainteresowanie tymi książkami. W umysłach dzieci uczących się z podręczników Sobolevy kształtuje się postawa: UCZYĆ SIĘ JEST ŁATWO, JAK LATAĆ WE ŚNIE! POMAGAMY LECIEĆ WE WŁAŚCIWYM KIERUNKU!

Wszyscy nauczyciele są ekspertami w swoich dziedzinach. Wielu posiada dwa wyższe wykształcenia. Pracują zgodnie z autorskimi programami i opracowują materiały z uwzględnieniem potrzeb uczniów. Dbają o interdyscyplinarne powiązania, o to, aby ten sam temat był rozpatrywany z różnych punktów widzenia. Stale podnoszą swoje kwalifikacje. W 2019 roku wszyscy nauczyciele zostali przeszkoleni w pełnym wymiarze godzin z Olgą Sobolevą, autorką metodologii dwupółkulowej. Nazywamy nauczycieli mistrzami. Państwa dzieci są w dobrych rękach.

Zajęcia z języka rosyjskiego i rozwoju mowy oparte są na książkach Olgi Sobolevy, autorki metodologii dwupółkulowej. Na zajęciach z matematyki korzystamy z fascynujących podręczników Ludmiły Peterson, konstruktorów matematycznych. Czytanie odbywa się wraz z książkami Pawłowej, Kondraniny, Voyushiny, Kumatrenki, Kudryavtsevy, Bedenko i innych autorów. Ponadto mistrzowie opracowują własne materiały dostosowane do potrzeb konkretnych uczniów. Nie powtarzamy tych samych zajęć dwa razy!

Zajęcia prowadzone są w małych grupach (do 12 osób). Dzieci są pod opieką psychologa nawet podczas przerw (uczą się prowadzenia dialogu, dostrzegają potrzeby innych, odpowiadają na prośbę przyjaciela, nie zapominając jednocześnie zadbać o siebie – spożyć posiłek na czas, zmienić ubranie, jeśli jest gorąco, itp.). Dla każdego dziecka dobieramy indywidualną ścieżkę edukacyjną i śledzimy jej skuteczność, udzielając rodzicom informacji zwrotnych.

Wszystkie przedmioty są podzielone na cztery obszary: języki, STEM (nauka), sztuka i inteligencja emocjonalna. Uczęszczając na zajęcia ze wszystkich obszarów, dzieci uzyskują dodatkowy efekt 4K. Chodzi o cztery kompetencje: kreatywność, krytyczne myślenie, komunikacja i kooperacja. Nasi uczniowie uczą się uczyć w różnych językach, potrafią znaleźć przydatne podczas każdego kontaktu, odczytywać swoje potrzeby i wyrażać je jasno i grzecznie, słuchać innych i angażować się we wspólne projekty, rozwijać przedsiębiorczość w różnych formach. Oczywiście, poziom wiedzy rośnie, rośnie średnia ocen w szkole ogólnokształcącej. Warto jednak pamiętać, że sama wiedza stanowi zaledwie 10% w procesie uczenia się, a pozostałe 90% to zdolność dziecka do przyjmowania wiedzy (odporność na stres, stabilność, luźna koncentracja, skupienie uwagi itp.) i przełożenia jej na praktykę. I tutaj efekt 4K naszego systemu nauczania w pełni się wpisuje.

Zajęcia grupowe kosztują od 21 zł. (z wyjątkiem języka koreańskiego). Zniżki są przewidziane dla dzieci z tej samej rodziny oraz dla uczniów kontynuujących naukę. Koszt zajęć za cały rok akademicki (wrzesień-czerwiec) można podzielić na dziesięć równych części. Dla tych, którzy płacą od razu całą kwotę oferujemy 4% rabatu. Jest możliwość płatności w dwóch ratach z 2% rabatem. Nowi uczniowie płacą wpisowe i są uprawnieni do uczestnictwa w prywatnych imprezach szkolnych i dodatkowych rabatów.